Les maths c'est quand même beaucoup de par coeur

Il faut un minimum de théorie automatique à la base (que je n'avais pas eue).

Quand un prof te dit que 2.a.b ça fait 2ab perso même avec mes 135 de QI je ne comprenais pas.

Le prof me disait "c'est comme ça", moi je voulais qu'on m'explique.

En fait ce n'était plus des calcules mais des simplifications, le but n'était pas de trouver ce que valait a et b mais simplement de simplifier.

J'ai dit au prof que pour moi c'était de la conjugaison et il l'a mal pris

Genre quelle utilité de trouver X dans une formule x + 5*6 = (x² + x.6²) ? Il est déjà là... donc osef.

Il aurait dû me dire que c'était pour trouver un nombre inconnu avec un support réel, genre l'angle d'un mur ou la hauteur d'une grue en mesurant son ombre, là ok.

Mais IRL c'était juste suivre une règle bêtement sans réfléchir et ça m'a vite agacé.

En plus avec mon intellect supérieur je trouvais X directement et le prof disait que je trichais, il me forçait à écrire toutes les étapes de raisonnement et je trouvais horriblement saoulant.

Pour moi c'était similaire à l'écriture inclusive de 2022, ça m'agaçait lourdement. Je préférais la trigonométrie et les stats, là c'était sérieux.

Oui c'est

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Mais bon ils font pas de par cœur comme les bio

Le 30 septembre 2022 à 12:10:16 :
Il faut un minimum de théorie automatique à la base (que je n'avais pas eue).

Quand un prof te dit que 2.a.b ça fait 2ab perso même avec mes 135 de QI je ne comprenais pas.

Le prof me disait "c'est comme ça", moi je voulais qu'on m'explique.

En fait ce n'était plus des calcules mais des simplifications, le but n'était pas de trouver ce que valait a et b mais simplement de simplifier.

J'ai dit au prof que pour moi c'était de la conjugaison et il l'a mal pris

Genre quelle utilité de trouver X dans une formule x + 5*6 = (x² + x.6²) ? Il est déjà là... donc osef.

Il aurait dû me dire que c'était pour trouver un nombre inconnu avec un support réel, genre l'angle d'un mur ou la hauteur d'une grue en mesurant son ombre, là ok.

Mais IRL c'était juste suivre une règle bêtement sans réfléchir et ça m'a vite agacé.

Pour moi c'était similaire à l'écriture inclusive de 2022, ça m'agaçait lourdement. Je préférais la trigonométrie et les stats, là c'était sérieux.

Soit le prof était naze pour t'expliquer ces évidences, soit t'es bien atteint quand même

Oui certaines formules, sinon à part ça les maths c'est avant tout beaucoupvraiment beaucoupd'entraînement et d'exos

Je collectionnais les 7 et 8 de moyenne en maths au collège et lycée, à la fac j'ai eu des 14 et 15 en maths

Le 30 septembre 2022 à 12:14:37 :

Le 30 septembre 2022 à 12:10:16 :
Il faut un minimum de théorie automatique à la base (que je n'avais pas eue).

Quand un prof te dit que 2.a.b ça fait 2ab perso même avec mes 135 de QI je ne comprenais pas.

Le prof me disait "c'est comme ça", moi je voulais qu'on m'explique.

En fait ce n'était plus des calcules mais des simplifications, le but n'était pas de trouver ce que valait a et b mais simplement de simplifier.

J'ai dit au prof que pour moi c'était de la conjugaison et il l'a mal pris

Genre quelle utilité de trouver X dans une formule x + 5*6 = (x² + x.6²) ? Il est déjà là... donc osef.

Il aurait dû me dire que c'était pour trouver un nombre inconnu avec un support réel, genre l'angle d'un mur ou la hauteur d'une grue en mesurant son ombre, là ok.

Mais IRL c'était juste suivre une règle bêtement sans réfléchir et ça m'a vite agacé.

Pour moi c'était similaire à l'écriture inclusive de 2022, ça m'agaçait lourdement. Je préférais la trigonométrie et les stats, là c'était sérieux.

Soit le prof était naze pour t'expliquer ces évidences, soit t'es bien atteint quand même

No fake il n'expliquait rien du tout, je précise que j'avais sauté 2 classes c'est peut-être pour ça, mais je m'attendais à avoir une explication concrète, genre j'avais remarqué que 1x sur 2 le X valait 1 -1 0 2 -2, donc je faisais toute l'équation de tête avec ces valeurs et quand ça tombait juste je mettais X = 2 d'un coup.

Mais le prof disait que je m'y prenais mal

Un peu comme si on te disait de débrayer pour passer ta vitesse sans jamais t'avoir montré le moteur...

Le 30 septembre 2022 à 12:12:08 :
Oui c'est

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On fait pas de par coeur non plus pour 80% des matières

Genre quelle utilité de trouver X dans une formule x + 5*6 = (x² + x.6²) ? Il est déjà là... donc osef.

Saumon être comme Saumon

Le 30 septembre 2022 à 12:19:29 :

Genre quelle utilité de trouver X dans une formule x + 5*6 = (x² + x.6²) ? Il est déjà là... donc osef.

Saumon être comme Saumon

Je veux dire que si tu sais que X = X+1(X².3/4) tu peux très bien écrire X+1(X².3/4) partout puisque "=" veut dire qu'ils sont des synonymes, la valeur précise de X est précisément égale à X+1(X².3/4), il n'est pas nécessaire de simplifier l'équation pour utiliser X dans des procédés concrets, à la fin il suffit de mesurer x IRL et de faire le calcule pour obtenir ce qu'on recherche, car pour avoir une implication IRL il faudra forcément mesurer quelque chose de mesurable

Or en cours de math on ne mesurait jamais rien Un peu comme si on te disait que cet avion est 3x plus petit que le second avion, c'est très bien mais l'avion de base il fait combien IRL ? On sait pas, et ça m'agaçait car je me disais que ça ne servait
à rien Le pire étant que effectivement ça ne servait à rien, qui utiliser ça IRL dans la vie ?

Quand j'ai besoin de Pythagore je retrouve le théorème tout seul et basta, je ne commence pas à écrire des X et Y sur une feuille, je commence par mesurer ce qui est mesurable et ensuite je m'adapte

Quand je dois poser une clôture et que j'ai 50 poteaux je mesure sur google map les dimensions du champ et je divises par 50. Je ne me dis pas "alors euh, X/50 ça fait...", non je mets la mesure réelle directement dans le calcul et je fais 500m/50 puis je plante mes poteaux tous les 10m

Quand j'ai besoin de faire une omelette je mets 4 oeufs car je sais que ça suffit, si je dois en faire 2 j'en mets 8, je fais 4x2, pas besoin de X

Le 30 septembre 2022 à 12:18:24 :

Le 30 septembre 2022 à 12:12:08 :
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jerry

Le 30 septembre 2022 à 12:14:37 :

Le 30 septembre 2022 à 12:10:16 :
Il faut un minimum de théorie automatique à la base (que je n'avais pas eue).

Quand un prof te dit que 2.a.b ça fait 2ab perso même avec mes 135 de QI je ne comprenais pas.

Le prof me disait "c'est comme ça", moi je voulais qu'on m'explique.

En fait ce n'était plus des calcules mais des simplifications, le but n'était pas de trouver ce que valait a et b mais simplement de simplifier.

J'ai dit au prof que pour moi c'était de la conjugaison et il l'a mal pris

Genre quelle utilité de trouver X dans une formule x + 5*6 = (x² + x.6²) ? Il est déjà là... donc osef.

Il aurait dû me dire que c'était pour trouver un nombre inconnu avec un support réel, genre l'angle d'un mur ou la hauteur d'une grue en mesurant son ombre, là ok.

Mais IRL c'était juste suivre une règle bêtement sans réfléchir et ça m'a vite agacé.

Pour moi c'était similaire à l'écriture inclusive de 2022, ça m'agaçait lourdement. Je préférais la trigonométrie et les stats, là c'était sérieux.

Soit le prof était naze pour t'expliquer ces évidences, soit t'es bien atteint quand même

La majorité des profs sont nuls hein, on va pas se mentir ..

Y’a qu’à voir le nombre d’échec dans en physique/math alors que les matières vues sont vraiment basiques

Édit : par contre un truc que je trouve vraiment dommage dans l’enseignement actuel, c’est comme dit l’op c’est le faite qu’on doit se baser bien plus sur notre mémoire que sur notre capacité de réflexion. Rare sont les fois où on invite les élèves à réfléchir par eux-même

Le 30 septembre 2022 à 12:28:00 :

Le 30 septembre 2022 à 12:19:29 :

Genre quelle utilité de trouver X dans une formule x + 5*6 = (x² + x.6²) ? Il est déjà là... donc osef.

Saumon être comme Saumon

Je veux dire que si tu sais que X = X+1(X².3/4) tu peux très bien écrire X+1(X².3/4) partout puisque "=" veut dire qu'ils sont des synonymes, la valeur précise de X est précisément égale à X+1(X².3/4), il n'est pas nécessaire de simplifier l'équation pour utiliser X dans des procédés concrets, à la fin il suffit de mesurer x IRL et de faire le calcule pour obtenir ce qu'on recherche, car pour avoir une implication IRL il faudra forcément mesurer quelque chose de mesurable

Or en cours de math on ne mesurait jamais rien Un peu comme si on te disait que cet avion est 3x plus petit que le second avion, c'est très bien mais l'avion de base il fait combien IRL ? On sait pas, et ça m'agaçait car je me disais que ça ne servait
à rien Le pire étant que effectivement ça ne servait à rien, qui utiliser ça IRL dans la vie ?

Quand j'ai besoin de Pythagore je retrouve le théorème tout seul et basta, je ne commence pas à écrire des X et Y sur une feuille, je commence par mesurer ce qui est mesurable et ensuite je m'adapte

Quand je dois poser une clôture et que j'ai 50 poteaux je mesure sur google map les dimensions du champ et je divises par 50. Je ne me dis pas "alors euh, X/50 ça fait...", non je mets la mesure réelle directement dans le calcul et je fais 500m/50 puis je plante mes poteaux tous les 10m

Quand j'ai besoin de faire une omelette je mets 4 oeufs car je sais que ça suffit, si je dois en faire 2 j'en mets 8, je fais 4x2, pas besoin de X

Ouais t'as toujours pas compris ce que c'était qu'une équation quoi